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创新思维 共享硕果——淮阴中学新城校区2017-2018学年度教育教学
发布时间: 2018/9/14 14:17:26  浏览次数:236   发布人:管理员
 

一、立奖宗旨

为促进我校教育教学改革与创新,推动广大教师积极探索教育教学新思路、新方法,进一步提高教育教学工作质量和效率,我校每学年都会举办教育教学创新成果奖评比活动。

二、获奖成果

    今年的活动获得我校教师的积极参与,共有14成果申报,经过学校教育教学创新成果奖评委小组的评定,其中有5项成果有创新、可操作、适推广,获此殊荣。

学科

成果名称

申报人

体育

成为一名有思维的“行者”

周宇

语文

从“读”起来到“动”起来——语文名著阅读系列活动

陈甜甜

信息技术

走班模式下的信息技术校本课程建构与实践

姜捷

历史

初中历史教学中“史料实证”素养的培养

兰萧静

生物

试题进化论——提升生物教师专业素养之命题能力

生物教研组

三、硕果分享

1.为一名有思维的“行者”身体力行 劳动光荣

体育组周宇老师组建了我校第一个志愿者服务社团——“行动派”,带领学生服务校园活动,深入社区,既使学生通过劳动获得锻炼,又让学生从活动中培育和践行社会主义核心价值观;既建立了与社会的联系,又培养了学生劳动的习惯。与习近平总书记在今年910日的全国教育大会中所说的“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”完美契合。

2.“读”起来到“动”起来——语文名著阅读系列活动:书香盈室 以读增识

陈甜甜老师立足于整个初一年级,带领全体语文老师引导学生通过阅读心无旁骛求知文学,增长见识,丰富学识:1班和4班的“以书传情”,品味父母的阅读成长故事;7班、8班、13班举办了“飞花令”,寓学于乐,寓乐于学,寓所学于实践……通过举办各式各样的语文读书活动,打通学生的视听说写各个维度,全方位感受阅读的魅力!

3.走班模式下的信息技术校本课程建构与实践:走班教学 因材施教

初中学生信息技术基础参差不齐,表现出来的具体的计算机操作能力千差万别,如果对他们进行千篇一律的教学显然不符合他们的实际,而分层走班教学可以很好地解决这个问题。姜捷老师带领信息技术组大胆创新,试行走班制教学,既激发了学生兴趣,又有利于学生的个性发展和教师的专业成长。

4.初中历史教学中“史料实证”素养的培养:史料实证 深度学习

“史料实证”素养是历史学科核心素养之一,如何在现实的历史教学中渗透史料实证意识,培养学生通过史料实证分析和解决问题的能力,对初中历史教师而言是必须尝试和突破的一大难题。兰萧静老师的成果,以师生的共同努力,从多方面培养学生学会从多种渠道获取历史信息,提高了对历史的理解和处理能力。

5.试题进化论——提升生物教师专业素养之命题能力:命题创新 提升实力

命题既体现教师的基本功,又反映出教师的专业素养。生物教研组通过多次研讨,研制出详实有效、具有生物特色的学案命制要求以及优秀学案评价标准,去要求每位老师,去评价每份学案,并不断推陈出新,不仅提升组内各位教师的命题能力,还为学生带来一份份优质、高效的学案。

四、展望未来

教育是民族振兴、社会进步的坚定基石,创新是教育进步、教学发展的不竭动力。新的学年,希望广大教师能在教育教学中勤于思考、善于实践、不断创新,力争涌现出更多更好的成果。

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